科学育儿

著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”

 一席话语，告诫我们幼儿园和家庭二者必须同向、同步形成教  育合力，才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的，才能促进幼儿、家  长、教师三大人群的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。

一、家园共育的重要意义

教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。 幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭，而家长和老师分别是这两大环境的施教者。家长虽然不是专业的教育工作者，但是对孩子的教育和耳濡目染的影响却远胜于老师。

家庭教育虽然没有幼儿园教育的系统与规范，但是却占据了教育对象的起点，决定了孩子真善美等价值观的原始取向。而作为学校教育的一种，幼儿园教育和其他层次的学校教育一样，正规化、系统化、制度化、科学化是它的最大特点和优势所在。 可以看出，家庭教育和幼儿园教育各有优势和局限，因此只有二者紧密结合，才可以使来自双方的学习经验具有一致性、连续性、互补性。

二、家园有效沟通，达成教育观念上的统一

01磕磕碰碰也是正常

在家庭环境中讨论老师时，家长所采用的语气和措辞应当如何；在幼儿园，与老师互动时，家长的行为举止和礼仪规范又应如何体现；鉴于孩子的模仿能力极为强大，若家长对老师缺乏尊重，孩子便可能效仿此行为，导致在教学过程中不予配合，最终承受不利影响的仍旧是孩子自身。

02真正信任老师

部分家长习惯于持续关注幼儿园的监控画面或者视频，一旦察觉到任何细微的异常，便立即致电老师询问详情。家长们不要处于这种长期的过度关注和紧张反应。实际上，老师都怀有深厚的爱心，并且老师会主动向家长报告孩子在园内的活动情况。家长应当认识到，信任才是对老师最有力的激励。孩子一回到家中便提出问题，其陈述是否完全属实？       老师们经常接到家长的来电，询问孩子在园中的表现，然而家长的言辞往往使我们感到困惑。这是因为孩子的表述往往无法准确反映幼儿园的真实情况，而在家长心中，“我的孩子绝不会撒谎”的信念根深蒂固。然而，对于拥有丰富幼儿教育经验的老师而言，孩子在幼儿园这个年龄段，想象力是很丰富的，把幻想当成真的。导致孩子如此表达的原因也有很多：受成人的暗示影响、把想象当现实、小于3岁的幼儿，对时间、空间、数量、人物关系等概念比较模糊、获得家长最大的关注度、无形间，模仿大人、或者出于恐惧、困惑等心理因素，都是幼儿心理发展过程中的一种正常现象。我们期望家长在聆听孩子的问题之后，能够进行审慎的判断，并与老师进行细致的沟通。每一次“问题”背后都可能隐藏着复杂的原因，因此，我们应当学会探究其根本原因，采取针对性的措施，给予恰当的指导和解决办法，以维护良好的家园关系。

03尊重老师

在家庭环境中讨论老师时，家长所采用的语气和措辞应当如何；在幼儿园，与老师互动时，家长的行为举止和礼仪规范又应如何体现；鉴于孩子的模仿能力极为强大，若家长对老师缺乏尊重，孩子便可能效仿此行为，导致在教学过程中不予配合，最终承受不利影响的仍旧是孩子自身。

04“配合老师就是为了孩子”

我们时常能听到一些家长表达这样的观点：“真是麻烦，工作已经够辛苦了，幼儿园还安排了这么多活动要求我们参与。”然而，亲爱的家长们，您可能未曾意识到，孩子的成长似乎转瞬即逝。幼儿园精心策划了各种活动，旨在为您提供与孩子共度时光、共同参与的机会。虽然目前这些活动可能让您感到劳心劳力，但将来当您翻看亲子运动会的照片，或是欣赏您们共同完成的手工艺品时，您将会深刻体会到这些时光的宝贵价值。

  因此，如果这些活动都是出于对孩子成长的考虑，那么请您理解并支持幼儿园、老师们深思熟虑的良苦用心和辛勤的工作。

三、来自家长的想法

01能更全面的了解孩子

孩子入学幼儿园后，家长首次接到老师的邀请，参与园内举办的亲子活动。在活动过程中，家长对孩子的表现感到些许惊讶。观察到孩子在活动中的积极表现，他主动帮助他人，热情参与各项活动，并与同伴合作表演，展现出独立与主动的品质，俨然一副小大人的模样。家长这才意识到，对孩子的了解并不全面。我们常常自认为对孩子了如指掌，但实际上，我们所了解的，往往仅限于家庭环境中的他。因此，参与幼儿园的活动，与老师合作，能够让我们从集体环境的角度观察孩子，从而更全面地认识自己的孩子。

02能跟孩子建立更健康的关系

孩子最需要的是父母的关爱。我们常常认为自己已经给予了孩子足够的爱，然而实际上，我们陪伴孩子的时间却并不充分。工作的繁重与生活的艰辛迫使我们努力工作，为了给孩子营造更优越的生活环境。然而，仅仅物质条件的改善是远远不够的，缺乏关爱与陪伴，错过了孩子的成长与童年，这种遗憾是任何物质财富都无法弥补的。而老师布置的亲子活动，恰恰能够帮助我们弥补对孩子的关爱缺失，让我们有机会静下心来，全心全意地陪伴孩子完成某项任务。共同参与游戏，共同努力完成一件作品，共同庆祝成功，这些都能让孩子真切地感受到陪伴与关爱。

03能跟孩子建立更健康的关系

孩子放学归来，提及老师安排了一项家庭作业，要求与父母共同完成一项手工艺品——水果娃娃。经过共同商议，我们一家三口决定前往超市选购所需的水果，如橙子、香蕉等。随后，我们回到家中，孩子表现出极大的热情，积极地邀请父母一同参与手工制作。在制作过程中，孩子显得异常兴奋，而父母也给予了充配合。最终，手工艺品顺利完成，孩子带着自豪的神情表示，他将向老师报告，这是他与父母共同完成的作品。老师布置此类亲子任务的初衷，在于促进父母与孩子之间的亲密关系，构建更为健康的家庭互动模式，并非无端增加家长的负担。因此，面对老师布置的任务，我们不应抱有不满情绪，亦不应置之不理。否则，结果往往是孩子感到失望，家长敷衍了事，既浪费了宝贵的时间，又可能对亲子关系造成伤害。

04能让孩子得到更好的发展

幼儿园老师与孩子每日接触时间最长，亦最有可能察觉到孩子潜在的问题。当老师提出关于孩子发展的建议时，家长若能积极与老师合作，不仅有助于孩子的成长，同时也在无形中对老师的建议表示了认可。老师因此会更加关注孩子的成长。反之，若家长对老师的工作不予配合，或仅以敷衍的态度应对，孩子的不足之处将难以得到改善，老师亦可能因此感到困扰，甚至感到束手无策。最终，这种局面对孩子本身将产生不利影响。

05能理解老师的付出

幼儿园老师与孩子每日接触时间最长，亦最有可能察觉到孩子潜在的问题。当老师提出关于孩子发展的建议时，家长若能积极与老师合作，不仅有助于孩子的成长，同时也在无形中对老师的建议表示了认可。老师因此会更加关注孩子的成长。反之，若家长对老师的工作不予配合，或仅以敷衍的态度应对，孩子的不足之处将难以得到改善，老师亦可能因此感到困扰，甚至感到束手无策。最终，这种局面对孩子本身将产生不利影响。

06能真正做到家园共育

众多家长对家园共育的理念有所了解，然而，将这一理念付诸实践并非易事。一些家长将孩子送入幼儿园，并非出于培养孩子能力的考虑，而是寻求一个代为照顾孩子的地方。另一些家长则完全依赖老师，对孩子的成长不闻不问，一旦出现问题，便一味责怪老师教育不力。然而，孩子的成长犹如一根扁担，一端系着老师，另一端系着父母。为了使这根扁担平稳前行，老师与父母双方的力量都是不可或缺的。缺失任何一方，都会对孩子的成长造成不利影响。因此，只有家长尽力配合老师的工作，双方共同致力于孩子的教育，我们的孩子才能得到更全面的发展。

为什么家长要配合老师的工作？简而言之，乃是为了子女的福祉。在教育方面，家长肩负更为重大的责任，所以更应积极配合老师的工作，来共同促进孩子成长。

四、幼儿园如何做到家园共育

为了实现家园共育的目标，首先我们应该要让家长全面地了解幼儿园的教育内容，以便家长更好地配合幼儿园教育。为此，我们要做到：

1、及时和家长沟通：要想做好家园共育第一步就是要和家长及时的沟通，只有沟通才能让家长更好的了解孩子幼儿园的动态。因此，孩子在幼儿园遇到问题的时候，老师一定要及时告知家长和家长一起解决。

2、关注家长实际需求：家长的实际需求对幼儿园来说也是非常重要的，我们应该经常关注家长的需求，了解孩子在家的动态，及时把孩子培养好的习惯给家长正确的指导让孩子能够更好的成长。

3、家长搭建交流平台：作为幼儿园要给家长搭建交流平台，只有家长有了交流平台，才能更方便更快捷的和老师交流，遇到问题还能更好的沟通，才能将问题及时的解决，才能更好的为家长和孩子服务。

4、鼓励家长积极参与：我们应该积极主动地鼓励家长参与，让家长参与到孩子的教育和生活中来，和老师一起关注孩子的成长和教育，如此孩子便会收到更好的教育指导，才能在更好的环境中生活和成长。

5、听取家长反馈意见：家长的反馈意见是非常重要的，我们一定要重视家长的反馈意见，站在家长的角度上思考问题，对于好的意见，我们一定要及时接受并采纳，本着一切以孩子为主，积极的改善。

6、给家长一些合理的建议：更好的帮助家长关注孩子的身心健康，让家长对幼儿有更高质量的陪伴本着一切以孩子为主的原则，让孩子能够有了更好的生活和学习环境，让孩子能更健康快乐的成长。