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陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”为了更好体现环境育人的作用，促进教师因地制宜、科学合理的创设环境，凸显环境对幼儿身心成长的积极教育作用，同时为教师提供互相学习环境创设、交流研讨环创布置的机会。2023年11月7日，兴宁市京学幼儿园开展了班级主题环境评比学习活动。
为升华“环境育人”的理念，真正发挥环境作为“隐性课程”的教育作用。老师们带着欣赏和学习的态度走进每一个班，从各班的环境创设设计思路、主题墙面的要点、区域材料投放等特色亮点，让老师们清晰了解到每一个充满灵性的环创细节中所蕴藏的教育价值。
交流分享 各放异彩
评比活动以“走现场、听讲解、聚点评”的形式开展，班级老师化身“小导游”，对班级的环境创设进行解说，可谓是“班班一特色，处处一风景”。
老师们带着学习与成长的心态走进每个班级，认真聆听班级老师的介绍。各班结合主题活动，站在儿童立场，展现了具有本班特色的主题环创，大家边交流，边思考，边记录，边学习。
匠心区角 润物无声
幼儿是环境的主人，应该让他们共同参与到环境的设计和创设中。在老师的带领下，充满童趣、色彩柔和的班级环境处处彰显教师教育、幼儿成长的痕迹。每一面墙壁能说话，每一处的创设都能体现老师的细心和对孩子的互动教育。
充满童趣、色彩柔和、材料丰富的班级环境，处处都潜移默化地影响着孩子的成长、处处都有孩子成长的轨迹，实现了一点一滴皆用心，一墙一景皆教育。
